本文摘要：几年前社会还在辩论信息时代对人类的冲击，转眼间人工智能时代早已翩然而至。

几年前社会还在辩论信息时代对人类的冲击，转眼间人工智能时代早已翩然而至。在人工智能时代，通过对大脑的研究，找到教育对人素质和能力的提高，本质上是对脑的塑造成。fzt脑科学与未来教育先行课研讨活动fzt12月3日，成都市教育科学研究院的组织开会的脑科学与未来教育先行课研讨活动暨教育科研重点课题《以脑科学为导向的学会自学核心素养培育研究》开题论证会在成都市龙江路小学开会。

本次活动目的探寻脑科学与课堂教学的深度融合，指导教师应用于脑科学积极开展教育教学实践中。北京师范大学薛贵教授、西南大学何清华教授、四川省教育科学研究院教育科研管理所王真东所长、成都市教育科学研究院罗清红院长、内江师范学院陈理宣院长、成都市武侯区教科院魏虹副院长、市区涉及学科教研员、成都市脑育项目实验区和20所试点学校的教师代表参与了此次活动。fztfzt上午的活动由成都市德育与心理健康教育研究中心主任曹璇主持人，成都市脑育试点学校分别获取了以脑科学为导向的小学数学、语文、英语、心理健康四节先行研讨课，展出了各校可行性将脑科学与课程、课堂教学结合的探寻成果。

fztfzt龙江路小学数学老师阳艳霞任教三年级数学课《脑力大比拼算数24点》，利用学生熟知并感兴趣的数学游戏，一方面稳固了学生的特、减半、乘、除四则运算能力，另一方面遵循儿童数学脑的发展规律，利用树形图将学生隐性思维过程显性化，增进了学生大脑思维的等速和逆向发展，提升了学生解决问题的能力。同时通过让学生可行性感官与数学自学涉及的大脑科普知识，解读大脑如何分区处置数学知识，协助他们竖立起主动注目自身大脑发展的意识。

fztfzt东城根街小学语文老师彭秋月展出的三年级语文课《读者脑里的记忆密码》，尝试以语文教材为相结合，协助学生建构读者脑，呈现出其记忆流程的生长。用看图误解词语，读书文字想要画面，误解生活实际讲感觉，听音乐绘图等方式大大性刺激学生读者脑中记忆流程的生长。她通过对脑科学现有理解结论的自学，让学生理解大脑是如何展开读者活动的。

fztfzt熊老师成都经济技术开发区实验小学英语老师熊婷宇任教的小学四年级英语课《Icanremember!》，融合新标准英语《MerryChristmas》一课，将与圣诞节涉及的大量单词记忆带入教学之中，利用脑科学研究成果，对传统英语课堂的教学模式展开了必要的调整。在老师的引领下，学生们积极参与，充分调动多种感官，运用分类等记忆策略，构建了脑科学与英语教学的有效地融合。fztfzt墨池书院小学心理健康老师邓琳双任教的《情绪特工指挥官》是一节以情绪管理为主题，尝试将脑科学科学知识与心理活动课互为融合的课例。

在课上，邓琳双老师通过情绪赛车的故事，引进大脑情绪传输双通道理论，与学生联合探究情绪的意义，协助学生掌控徵过度情绪的有所不同方法。最后，通过呈现出大脑神经细胞和皮层发育图，协助学生竖立大力的大脑发展观，更进一步强化做到情绪指挥官、人生掌控者的能动性。

fztfzt课后，亲临本次活动的各位专家学者对四节先行课展开了评论与指导。北京师范大学薛贵教授指出，四节先行课有联合特点：一是在目标成立上反映了脑科学教育目标所还包括的科学知识、能力、情感三个方面;二是在教学的组织形式上做了非常丰富多样化;三是都做了以问题为驱动的引领教学;四是在课堂管理上对于学生习惯的培育合乎脑科学原理。fztfzt西南大学何清华教授以这四节先行课为事例，为试点学校的老师们答案了如何将脑科学理论带入到自己的课堂教学中的困惑。

fztfzt内江师范学院陈理宣院长认为在融合课中基于脑科学的所有思维、记忆等方面能力的培育要和本学科的核心素养结合。fztfzt最后，三位专家还从脑科学和教育学两方面临试点区域和学校的前期工作给与了充分肯定，并明确提出了宝贵的建议，让参予活动的老师们更进一步具体了如何上好脑育融合课。

fzt《以脑科学为导向的学会自学核心素养培育研究》进课题论证会fzt下午，成都市教育研究科学院的市级重点课题《以脑科学为导向的学会自学核心素养培育研究》开题论证会在龙小大会议室开会。会议由成都市教育科学研究院李沿知老师主持人，成都市脑育项目试点区域及试点学校主要负责人参与了本次开题活动。fztfzt会上，课题负责人罗清红院长对课题初始研究阶段所积极开展的联合攻关、科普先行、试点先行、数据导航系统、探讨重点、共研分享等方面的工作展开了讲解。

fztfzt在专家论证阶段，薛贵教授认为，课题组把学会自学的核心素养与脑科学互为融合的选题，既前沿又精确，研究目标的成立也十分精细和具体，整体架构十分宏观、内容也十分非常丰富，但还必须先前的之后思索与完备，要希望将研究成果规范化、制度化。fztfzt何清华教授认为，通过对本课题前期研究情况的理解，可以显现出成都市在脑科学与教育结合方面早已走在了全国的前茅，他建议课题组在先前的研究中留意创建脑科学教育课程的评价标准，强化对教师涉及科学知识的培训。fztfzt王真东所长认为本课题具备专业性、前沿性和复杂性的特点，要运用脑科学的科学知识对如何培育学生学会自学这一点展开科学的、专业的研究。

fztfzt陈理宣教授认同了课题组成员不畏艰难、勇于撕开硬骨头的科研精神，勇于将脑科学这样的前沿学科的成果引进到教育中来的创意精神。陈理宣教授也认为，这一课题本身的潜力和研究价值都是极大的，代表了今后很长一段时间的研究主流方向。fztfzt最后，成都市德育与心理健康教育研究中心曹璇主任回应，专家们的认同给与了课题组成员们之后深入研究本课题的信心。在积极开展课题研究的一年中，通过科学引导、师培先行、数据导航系统、课程落地、科技赋能、课题研究六大路径，课题组一步一步积极开展研究工作，现在早已迈进了较小但很关键的第一步。

接下来，各试点学校还要积极开展切口小、问题鉴的子课题研究。fztfzt本次开题论证会议，让大家更为清晰了下一步研究的方向、思路和路径。期望通过成都市教育科学研究院的组织的脑育行动实践中，构建让每一位教师都沦为脑科学工作者，让每一间教室都沦为脑科学的实践中基地，让每一堂课都是脑科学的应用于场景的幸福愿景。

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